Handboek vakdidactiek maatschappijleer (2026)
Een vak met de samenleving als onderwerp kan niet anders dan met die samenleving mee veranderen. Dat vraagt ook van een Handboek vakdidactiek maatschappijleer om deze aanpassingen en vernieuwingen van het vak op de voet te volgen.
Het uitgangspunt van het Handboek blijft echter ongewijzigd: het biedt studenten aan de eerste- en tweedegraads lerarenopleiding en ook docenten maatschappijleer en burgerschap een rijke waaier aan didactische handvatten om tot kwalitatief goed onderwijs te komen. Vakdidactiek geeft antwoord op de volgende vragen: wat moeten leerlingen leren, waarom moeten zij dit leren en hoe moeten zij dit leren. En tot slot hoe krijgen leerlingen en docenten zicht op de voortgang van het leerproces om dit te kunnen bijsturen en verbeteren. Ook de indeling in hoofdstukken is gehandhaafd.
Maar ontwikkelingen binnen het vak als het aanscherpen van de wet op het burgerschapsonderwijs en de ontwikkelingen van nieuwe examenprogramma’s voor maatschappijleer en maatschappijkunde vroegen om aanpassingen in de inhoud van nogal wat hoofdstukken. Verschillende auteurs hebben bovendien hun inzichten bijgesteld op basis van recente literatuur en kozen voor nieuwe edities van veelgebruikte bronnen.
Pas als de vernieuwingen van maatschappijleer en maatschappijkunde een wettelijke basis hebben gekregen, gaat er een grondigere revisie plaats vinden van het Handboek.
Te bestellen via: ProDemos
Deel 3 Werkvormen uit Handboek vakdidactiek maatschappijleer 2014
Deel 3 uit het oude Handboek vakdidactiek maatschappijleer (2014) is nu ook digitaal beschikbaar.
De werkvormen zijn nog steeds bruikbaar en interessant om toe te passen. Voor overige onderdelen van het handboek vakdidactiek verwijzen we naar het Handboek uit 2019.
Actief denken met maatschappijleer
Dit boek wil leraren opdrachten bieden die het leren leren ondersteunen en stimuleren. Ook krijgen ze hiermee zicht op het leerproces van leerlingen: leerlingen hebben opdrachten nodig waarmee ze actief aan het leren en denken worden gezet. Het gaat niet alleen om het zelfstandig laten werken van leerlingen, maar ook om het actief en zelfstandig laten leren. Het accent wordt gelegd op denkvaardigheden omdat met de tweede fase het inzicht kwam dat reproductieve kennis vrijwel nooit geschikt is voor toekomstig gebruik. Het accent dat gelegd wordt op denkvaardigheden (ten dienste van het verwerken van toekomstige, veranderende informatie) sluit aan bij de constructivistische visie op leren (invoering tweede fase). Denkvaardigheden zijn cognitieve activiteiten van een hoger niveau zoals probleem oplossen, besluitvorming, kritisch denken, logisch denken en creatief denken. Hierbij worden diverse vaardigheden aangeleerd (informatie, argumentatie, reflectie)
Publicaties van expertisecentrum maatschappijleer
De digitale versie Burgerschapsvorming en de maatschappijvakken kunt u downloaden
Een gedrukt exemplaar is voor €15,- te koop via secretariaat@expertisecentrum-mmv.nl of op wwaw.vuboekhandel.nl
Abstracts vakdidactische literatuur
Actief denken met maatschappijleer – T. Carpay e.a.
Culturele waarden en communicatie in internationaal perspectief – M. Claes en M. Gerrtisen
Democratie – J. de Kievid (recensie door W. Blankert uit M&P (februari 2012)
Didactiek van maatschappijleer – H. Dekker
Holocaust gedenkplaatsen – Ehmann e.a.
Intercultureel onderwijs in de praktijk – K. de Bruijn en H. van der Heijde
On political equality – Robert A. DahlPleidooi voor populisme – D. van Reijbrouck
Wat 93,7% van de Nederlanders moet weten over opiniepeilingen – Tiemeijer
historische beleidsdocumenten maatschappijlleer
ABSTR Maleer Een Open Boek Hoofdlijnen 1984
ABSTR Maatschappijwetenschapppen
ABSTR LerenDenkenOverMaatschappij
ABSTR Didactiek Van Maatschappijleer
Hieronder volgt ook een korte samenvatting van de bovenstaande abstracts.
KORTAB Maatschappijwetenschappen
KORTAB Maatschappijleer En Vakdidactiek